MATERIE

FINALITA’ PRINCIPALI

SINTESI DEI CONTENUTI

• Avviare al lessico peda­gogico e alla teoria del­l’educazione.
• individuare un qua­dro teo­rico di riferimen­to, compren­dere i prin­cipali elementi e moda­lità di applicazioni prati­che.

• introduzione ai temi e alle fi­gure più rilevanti del pensiero pedagogico ed educativo.
• approfondimento di autori principali e brevi cenni storici.

• fornire una globale vi­sione dei problemi della psicologia dello sviluppo soffermandosi sui con­tributi delle principali correnti di pensiero.

• approfondimento delle princi­pali tappe di sviluppo del bambino, con particolare at­tenzione ai principali passaggi di crescita e ai relativi bisogni
• illustrazione dei principali au­tori di psicologia dell’età evo­lutiva.
• conoscenza delle principali teorie sull’ attaccamento nell’ infanzia

• Comprendere ed analiz­zare l’evento educativo, che si rea­lizza nella pri­ma infanzia al­l’interno delle istituzioni ad essa dedicate, collocandolo in un quadro teorico che colleghi l’agire didattico alla conce­zione pedagogica di riferi­mento.
• individuare e definire critica­mente gli ele­menti fondamen­tali del­l’azione didattica e la loro connessione con la peda­gogia e l’antropo­logia di rife­rimento.
• conoscenza del modello sistemico che comprende e considera il contesto di vita del bambino come parte della didattica

• elementi di progettazio­ne pe­dagogica: osser­vazione edu­cativa, defi­nizione di obiettivi e strutturazione di verifi­che.
• illustrazione di metodo­logie pratiche di inter­venti con par­ticolare at­tenzione a metodo­logia e tecnica del gioco e dell’animazione.
• elementi di musica e di­segno per la prima in­fanzia.
• elementi di prescrittura.
• illustrazione dei mate­riali utili alle insegnanti.
• conoscenza dei principali concetti sistemici per lavorare con l’ infanzia
• descrivere i benefici di una buona comunicazione con i genitori ( e la conoscenza dei diversi tipi di famiglie ) e con il territorio

• affrontare il problema del­l’educazione delle persone di­versamente abili.

• affrontare la concezione della diversità non come «deviazio­ne» ri­spetto ad un malinteso concetto di «normalità», ma come qualità intrinseca di ognuno e ricchezza per tutti.
• riconoscere come le differenz­e diano luogo a scambio, reci­procità, condivisione, comple­mentarità.

• elementi di psicopatolo­gia ge­nerale.
• illustrazione di modali­tà, me­todologie, stru­menti operativi di inclu­sione delle persone di­sabili nella società, nel­la cul­tura, nel mondo.

• fornire gli elementi principali che mettano le allieve nella condizio­ne di saper risponde­re in modo completo ai bisog­ni dei bambini in termini di corretto svi­luppo fisico e psi­chico.

• conoscenza delle princi­pali tappe dell’evoluzio­ne fisica del bambino.
• conoscenza delle principali fasi di sviluppo fisico del bambino
• elementi di funzione fisica e cognitiva del bambino

• conoscenza della storia dei diritti umani e delle proble­matiche connesse alle diffi­coltà della cul­tura dei diritti umani.
• conoscenza dei princi­pali do­cumenti inerenti i diritti del­l’infanzia.

• brevi cenni del quadro di rife­rimento costitu­zionale del paese di ap­partenenza.
• elementi di diritto e dei prin­cipali istituti giuridi­ci del pae­se di apparte­nenza.
• approfondimento delle prin­cipali dichiarazioni interna­zionali in merito ai diritti umani.

• fornire strumenti utili all’uti­lizzo delle fiabe e dei miti come vie di svi­luppo del bam­bino.
• fornire elementi di educazion­e emotiva nella pri­ma infanzia.

• elementi di letteratura per l’infanzia.
• conoscenza e analisi dei prin­cipali autori (con particolare attenzione agli autori della cultura di appartenenza).
• metodologie di lettura e utiliz­zo delle fiabe e dei miti per l’infanzia con particolare attenzione a fiabe e miti locali.

• fornire agli operatori che gestiscono quotidianamente i bambini quelle nozioni di primo soccorso atte a fronteggiare eventuali emergenze sanitarie per i bambini.

• nozioni principali sulla gestione delle emergenze (disostruzione vie aeree, manovre rianimatorie, gestione delle emergenze)
• nozioni principali sulla gestione delle urgenze pediatriche che possono accadere tutti i giorni (febbre, convulsioni, ustioni, ferite, trauma cranico, etc)

• fornire elementi di igiene atti a   prevenire e limitare le principali malattie che si possono sviluppare nelle comunità infantili.

• elementi principali di igiene, attraverso la spiegazione di pratiche semplici nella gestione dei bambini per :
• il controllo della diffusione di malattie infettive
• la promozione di comportamenti mirati alla prevenzione delle malattie infettive
• conoscenza dell’HIV/AIDS
• sarà utilizzato un regolamento igienico-sanitario costituito da norme e consigli indirizzati ai genitori ed al personale delle strutture.

•  nozioni di base di utilizzo del computer e conoscenze di base di internet

•  creazione di un semplice documento word
• gestire e predisporre dati in un sistema di personal computer
• scambiare informazioni utilizzando la posta elettronica
• accesso a informazioni di lavoro da un PC
• utilizzare internet per cercare informazioni

•  nozioni di base del proprio ruolo organizzativo e del lavoro in gruppo
• strategie di base di problem solving

•  dimostrare attenzione e tempestività in un luogo di lavoro
• spiegare, risolvere ed interpretare le informazioni scritte e non scritte